С первых дней учебного года преподаватели колледжа активно обмениваются педагогическим опытом. 4 сентября 2026 в колледже ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России в соответствии с планом работы преподавателем Денисовой Марией Игоревной была проведена открытая лекция с демонстрацией иллюстративного материала по учебной дисциплине «Ботаника» для студентов 1 курса специальности 31.02.01 Фармация на тему «Предмет «Ботаника». Цели и задачи ботаники. Ее роль в профессиональной деятельности учащихся. Общие представления о растительной клетке».
Целью лекции было сформировать у студентов базовые представления о ботанике как науке и о структурно‑функциональной организации растительной клетки －с опорой на визуальные материалы, значимые для дальнейшей фармацевтической подготовки.
Занятие было построено по классической структуре лекции с элементами визуализации и диалога. Изложение материала проводилось по следующим смысловым блокам:
- Ботаника как наука: предмет, методы, связь с фармацевтическими дисциплинами.
- Особенности растительной клетки: клеточная стенка из целлюлозы, наличие пластид, крупная центральная вакуоль, плазмодесмы. Сравнение с животной клеткой для акцента на специфике.
- Основные компоненты растительной клетки: плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро.
- Органеллы и их функции:
- пластиды (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты) －роль в фотосинтезе и накоплении веществ;
- Митохондрии — энергетический обмен;
- эндоплазматическая сеть и аппарат Гольджи －синтез и транспорт веществ;
- вакуоль － поддержание тургора, накопление метаболитов;
- рибосомы － синтез белка.
Особое внимание уделено связи ультраструктуры и функций: например, развитая система мембран в хлоропластах (тилакоиды) как основа фотосинтетических реакций; строение клеточной стенки как фактор устойчивости и источник сырья (целлюлоза). В рамках занятия демонстрировались фотографии органелл растительной клетки под электронным микроскопом:
К каждой фотографии давались пояснения: на что обратить внимание, как строение связано с функцией, какие детали позволяют отличить одну органеллу от другой. Студенты учились «читать» микрофотографии: определять мембраны, полости, включения, оценивать степень развития структур. Проведён короткий опрос по ключевым терминам (пластиды, вакуоль, клеточная стенка, плазмодесмы). Также были даны примеры из фармацевтической практики: значение вакуолярных метаболитов (алкалоиды, гликозиды), роль клеточной стенки при стандартизации сырья.
Активность студентов на этапе обсуждения и работы с микрофотографиями была высокой: задавались уточняющие вопросы, предлагались варианты идентификации структур. Уровень усвоения материала подтверждён результатами экспресс‑опроса.
На открытом занятии присутствовали представители администрации и преподаватели колледжа. В процессе последующего обсуждения опыт проведения открытой лекции был признан положительным и достойным для распространения в педагогическом коллективе.
Информация предоставлена заместителем директора
колледжа по НМР Артеменко Н.А.
